Actitud de los estudiantes

De acuerdo al análisis realizado:

• Resulta importante para los alumnos, unificar los criterios de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que los alumnos obtengan mejores beneficios en cuanto al uso de las TIC, haciendo que las modalidades mixtas sean la primera opción para su formación integral, involucrándolos de manera activa. 

• Se evidencia conciencia de responsabilidad, asumiendo con ello su rol como alumnos ante este cambio. De igual manera, otro de los factores fundamentales de la propuesta que se observo es que estas actividades motivan al alumno a desarrollar y aplicar sus habilidades tecnológicas de forma adecuada en base a sus necesidades académicas y de aprendizaje.

• Con estas actividades los alumnos toman una actitud de agrado al estar abiertos a la incorporación de nuevas modalidades de estudio que han surgido con la necesidad de vigorizar el aprendizaje en la materia del cálculo integral, entendiendo la importancia de generar conocimientos apoyados por las TIC.

• Afirman que con el uso de herramientas tecnológicas se logra obtener un aprendizaje efectivo y dinámico, ya que permite generar cambios positivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de hacerla más didáctica y cercana al participante por medio de la interacción y la construcción según su propio ritmo de aprendizaje, lo cual propicia un cambio en los paradigmas de aprendizajes con la inclusión de nuevas modalidades en la educación superior.

• Conforme al análisis, los estudiantes destacan que el uso de recursos tecnológicos para aprendizaje en la materia de cálculo integral contribuye de manera positiva, dinámica y versátil, dado que el aprendiz logra integrar su propio ritmo de aprendizaje, además de apoyar el desarrollo de las clases presenciales y a fortalecer el perfil de la carrera de ingeniería que se dictan en la universidad.

• En concordancia con lo anterior, se percibe una actitud de disposición favorable respecto del uso de tecnologías educativas como medio didáctico para el aprendizaje del cálculo integral, lo cual puede ser un camino que promueva la creación de ambientes de aprendizaje que fomenten actividades como experimentar, conjeturar, entre otras, necesarias para la construcción de conocimiento en el área de cálculo en la universidad, especialmente en estudiantes de ingeniería que se inician en el estudio de las mismas.